Binnen de onderzoeksgroep Wiskundedidactiek (Departement Wiskunde) is een doctoraatspositie beschikbaar, waarin je de de motivatie voor en overtuigingen over wiskunde bij leerlingen secundair onderwijs en de rol van leerkrachten hierin bestudeert.
De onderzoeksgroep Wiskundedidactiek is een jonge onderzoeksgroep die onderzoek voert naar het leren en onderwijzen van wiskunde op het niveau van het secundair onderwijs.
Je zal bovendien deel uitmaken van het onderzoekscentrum LESEC, waarbinnen onderwijsonderzoekers uit de verschillende STEAM-componenten (Science, Technology, Engineering, Architecture & Mathematics) met elkaar samenwerken.
Website van de eenheid
Project
Voor sommige leerlingen in het secundair onderwijs is wiskunde het lievelingsvak, maar andere leerlingen hebben een grondige afkeer van wiskunde: ze ervaren het als abstract en moeilijk, vinden het een verzameling willekeurige regels, of panikeren als ze een wiskundige taak krijgen. Bovendien zien leerlingen wiskunde bovengemiddeld vaak als een vak waarin aanleg (een “wiskundeknobbel”) doorslaggevend is voor succes, meer dan inzet en inspanning. Dit soort overtuigingen heef negatieve gevolgen voor de motivatie van leerlingen en voor hun prestaties.
In dit doctoraat onderzoek je de motivatie voor en overtuigingen over wiskunde bij een grote groep leerlingen uit het Vlaamse secundair onderwijs. Hoe komt het dat leerlingen zo sterk verschillen in wat ze van wiskunde vinden? Wat ligt daar aan ten grondslag? Je bestudeert daarbij ook hoe wiskundeleerkrachten een positieve invloed kunnen uitoefenen op de opvattingen van leerlingen over hun vak, bijvoorbeeld via de manier waarop ze wiskunde aanbrengen (instructiestijl) en de manier waarop ze feedback geven op succes- en faalervaringen van leerlingen. Om dit te bestuderen neem je vragenlijsten af bij een grote groep leerlingen en hun wiskunde-leerkrachten in het secundair onderwijs. Op basis van de verzamelde data bestudeer je statistisch de samenhang tussen de instructie- en feedbackstijl van leerkrachten en de motivatie voor en overtuigingen van leerlingen over wiskunde.
Door licht te werpen op de rol van leerkrachten in de motivatie van leerlingen voor wiskunde, dragen je bevindingen bij aan een sterke opleiding en (na-)vorming van wiskundeleerkrachten en aan een positief beeld van wiskunde bij leerlingen.
Profiel
Wij zoeken een gemotiveerde en leergierige doctoraatsstudent die gedreven is om onderwijskundig onderzoek te voeren naar de motivatie voor en overtuigingen over wiskunde. Je hoeft niet noodzakelijk álle hieronder genoemde competenties al te bezitten, maar je bent wel in staat en bereid om je relatief snel hierin te ontwikkelen.
Je bent ofwel
- een Master in de Wiskunde
- een Educatieve Master in Wetenschappen en Technologie (of een gelijkaardige lerarenopleiding), met lesbevoegdheid in de wiskunde
- of een Master in de Psychologie of Pedagogische Wetenschappen, indien je bijzonder sterk geïnteresseerd bent in of ervaring hebt met wiskundedidactiek; toon deze interesse expliciet aan in je sollicitatiebrief
Ook wanneer je één van deze diploma’s in juli zal behalen, kom je in aanmerking.
In alle gevallen kan je uitstekende studieresultaten voorleggen (masterdiploma behaald of te behalen met minstens onderscheiding).
Verder heb je
- interesse in wiskunde-didactisch en onderwijspsychologisch onderzoek
- een goede kennis van de wiskunde op het niveau van het secundair onderwijs
- bij voorkeur affiniteit met het vak wiskunde in het secundair onderwijs; leservaring is een duidelijk voordeel
- minstens een basiskennis van statistiek en kwantitatieve analyses, en de bereidheid je hierin verder te ontwikkelen waar nodig
- de bereidheid om je in te werken in de methodiek van het onderwijsonderzoek. Een eerste ervaring met onderwijsonderzoek is een voordeel, maar even belangrijk is je engagement om je hierin op korte termijn verder te willen ontwikkelen. Je kan daarbij rekenen op stevige ondersteuning door je promotor en gebruik maken van een rijk aanbod aan opleidingsmogelijkheden
- goede organisatievaardigheden: het verzamelen en beheren van data op relatief grote schaal schrikt je niet af
- goede communicatievaardigheden in het Nederlands en Engels, zowel geschreven als gesproken, ondermeer met het oog op het presenteren van je bevindingen op nationale en internationale fora (aan leerkrachten en aan andere onderzoekers)
- zin voor initiatief en een stevige dosis zelfstandigheid. Je komt terecht in een team dat klaarstaat met advies, maar het doctoraat is wel jouw persoonlijk lange termijnproject.
Ook een beperkte onderwijsopdracht behoort tot het takenpakket.
Aanbod
Een voltijdse aanstelling met een competitief salaris als doctoraatsbursaal, leidend tot een doctoraat in de Wiskunde. Er is financiering beschikbaar voor een doctoraatstraject van vier jaar (mits gunstige evaluatie na 1 jaar).
Als doctoraatsstudent doorloop je een doctoraatsopleiding aan de Arenberg Doctoral School waarin je de tijd en ruimte krijgt om bij te leren en onderzoeksexpertise te ontwikkelen, op maat van jouw specifieke noden en interesses.
Startdatum: 1 september 2025 (of af te spreken in onderling overleg).
Interesse?
Heb je interesse in het project en herken je je in een aantal van deze kenmerken? Bezorg ons dan via de online sollicitatiepagina je CV en motivatiebrief, de elektronische versie (mogelijks nog ‘in revision’) van een recent onderzoeksproject (bv. masterproef of wetenschappelijke publicatie), je bachelor- en masterdiploma transcripts en de namen van twee referenties.
Licht in je brief toe welke competenties je reeds bezit, maar geef ook aan hoe je denkt eventueel nog ontbrekende competenties te verwerven.
Indien je heel veel interesse hebt in deze vacature, maar vreest niet te voldoen aan enkele van de gevraagde competenties, neem dan zeker contact op. Meer informatie is te verkrijgen bij prof. dr. Jeroen Lavrijsen, tel.: +32 16 32 04 53, mail:
[email protected].
Indien je kandidatuur weerhouden wordt, nodigen we je graag uit voor een selectiegesprek op 21, 22 of 23 mei 2025.
KU Leuven wil een inclusieve, respectvolle en sociaal veilige gemeenschap zijn. Wij omarmen diversiteit tussen individuen en groepen als een meerwaarde. Open dialoog en verschillen in perspectief zijn noodzakelijk in een ambitieuze onderzoeks- en onderwijsomgeving. In ons streven naar gelijke kansen erkennen wij de gevolgen van historische ongelijkheden. Wij aanvaarden geen enkele vorm van discriminatie op basis van, onder meer, geslacht, genderidentiteit en -expressie, seksuele oriëntatie, leeftijd, etnische of nationale afkomst, huidskleur, levensbeschouwelijke overtuiging, neurodivergentie, arbeidshandicap, gezondheid, of socio-economische status. Bij vragen over toegankelijkheid of aangeboden ondersteuning helpen we je graag op dit e-mailadres.
